让我们携手请愿
适合每个孩子的，面向未来教育系统
新加坡教育系统是否能够充分激发每个孩子的潜力？我们是否能够培养他们的创造力、批判性思维、心理韧性以及社会情绪技能，以帮助孩子们应对他们自身及新加坡未来将面临的挑战？作为父母，我们的答案是“很遗憾，并没有”。
当前教育系统存在什么问题？
无论您是父母、老师、学生或相关人士，请认真思考，您或者身边的人是否面对以下这些问题：
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孩子是否为了学习学校科目而不堪重负？
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孩子是否对上学不感兴趣，或者失去学习的兴趣？
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孩子是否面对焦虑、抑郁或其他情绪问题？
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您是否为孩子的未来感到担忧？
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您是否担心孩子不能像你一样过上好的生活？
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您是否认为只有花钱上更多更“好”的补习班，孩子才能取得更好的成绩？
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您是否不得不（或者计划）在孩子小六会考前请假督促孩子复习功课？
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您是否难以与孩子建立良好关系，觉得无法与孩子沟通或者鼓励他们？
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您是否不确定自己身为家长有没有为孩子的未来发展付出了足够或正确的努力？
* 除非另行说明，本网站中所提到的“教育系统”、“学校”、“班级”、“老师”、“校长”和“教育部”以及相关内容大部分指本地小学教育系统，某些指本地中学教育系统。
然后，请思考一下– 新加坡教育系统*是否已经为每个孩子做到了尽善尽美？孩子、父母和老师是否能够摆脱这些困扰？
新加坡经济发达，国力昌盛，在众多领域领先全球。我们完全有能力为孩子们创建更加完善的教育体系。
我们的孩子值得拥有这些改变
毋庸置疑，在新加坡独立之后，我们的教育系统为国家培育出了一代代杰出人才，带领我们从第三世界迈入发达国家。
然而在很多方面，我们的教育体系开始逐渐跟不上时代的变迁，从而将影响新加坡未来的经济发展，以及孩子们的心理健康、父母与子女的家庭关系等等：
最大程度激发每个孩子的学习潜力与社交情绪的发展
确认与培养他们的强项与技能，以在未来经济发展中获得成功
同时让孩子们保持心理健康
同时让孩子们保持心理健康
对我们来说，
这意味着：
所有这些萌芽时期的问题都将会阻碍我们发展成为一个具有高韧性、凝聚力、包容性、创造力以及竞争力的经济体与社会。
世界级的教育系统并不仅指PISA评级上的排名（稍后详述）。
让教育系统重归正轨的三个主要改变
每个小学班级不超过25名学生
如果一个班有35-40名学生，我们无法保证每个孩子都能获得一流的优质教育。其他发达国家的小学班级平均人数为20人左右。
下图显示PISA评级全球排名前25个国家的平均小学班级人数（公共或政府学校）。只有中国小学班级人数高于我国
为每所小学建立通往附属合作中学的“直通车*”（可选择是否参加小六会考）
在新加坡，每个孩子十二岁时就必须面临一次决定性的全国大考，然而小六会考并不能够成为检验孩子学习或潜力的科学途径。还有其他更好的方式能够检验这个年龄孩子的学习能力，正如我们主题建议里解释过的 （例如：电脑化自适应测试，更多定期的小测试包括专题作业和简报）
以下是PISA评级全球前25个国家中首次参加决定性大考的年龄。所有孩子最终都将面临这样的考试，然而只有新加坡的孩子在15岁之前就必须参加。
(*在新加坡，这意味没有顶尖小学或校友及学校义工优先入学；每位小孩进入邻里小学和邻里中学，除非他们想考上顶尖中学。）
为我们的学生和老师提供他们在校所需的专业支持
如果想要拥有世界级的教育系统，我们必须能够充分提供训练有素的辅导员、治疗师、心理顾问以及教育辅助人员，以满足老师与学生的心理健康与学习需求。其他发达国家都有在校内提供此类服务。
这些改变将带来什么好处？
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让学校和老师有时间、空间与资源更好地关注每一位学生。真正地激发孩子们的最大潜力，而无论其家庭背景与学习方式。
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创建安全和谐的校园环境，让每个孩子受到尊重。让他们在感到安全的前提下充满自信地发展自己的创造力、韧性与社交技巧，这些技能对于未来的经济发展非常重要。
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让孩子们有时间、空间与资源更好地发掘与培养个人天赋、自我意识与同理心。让他们能够在中学毕业后有信心面对未来，并清楚了解自己的优势与天赋。
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只有这样，我们的教育系统才能真正具有普适性，才可以帮助我们的孩子为未来的经济发展做好准备，而无论其社会经济背景或学习需求。
除此之外，这些改变也将有益于为孩子们辛苦奉献的老师和校长们
能够让他们的工作更有意义，减少工作量以及降低离职率。
让我们一起来实现这些改变
身为新加坡的父母、老师、雇主、选民和纳税人，无论我们的政治立场与社会关联，让我们尽快团结起来，共同推行教育系统的三大改变。
这三大举措几乎在所有发达国家都已普遍推行。新加坡本地知名国际学校也已实施。推行这些措施并非没有依据，且成本并不昂贵。
教育部并不会自发地实施这些改变。我们所有人都必须认清现状，团结一致，共同发声，这样才能从根本上做出改变（而不仅仅是微小的调整，比如为小六会考推出的科目编班计划）
我们家中的每个孩子都是国家的未来，身为父母与公民，我们有权利和义务为新加坡的未来发展培养优秀人才，让我们共同推动新加坡迈向国际前沿。
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Together we can push for change
These 3 features are widely practised in almost all developed countries. They are also practised in reputable international schools right here in Singapore. They are not unreasonable or too expensive.
However, the current system is so entrenched that these changes are unlikely to come by themselves. It is something all of us, as Singaporean parents, teachers, employers, voters and tax-payers, have to understand and ask for, in one voice, regardless of our political beliefs and affiliations, so that things start changing radically (not just small tweaks like reporting ‘Achievement Levels’ instead of ‘T-score’ for PSLE).
Let’s make this about hope and empowerment, for us parents/ citizens, and for Singapore’s future who we are raising in our homes. When Singapore sets its mind to becoming world class, we get there!
从小就过于重视考试成绩损害孩子的心理健康
同时也会给老师、父母与孩子的关系，以及父母（大部分是母亲）的工作造成过大的压力
由于班级人数过多，老师对学生的关注不足，并且学校缺少专业人士，导致家长只好尽可能寻求校外的补习中心与心理辅导员的协助。
学校所关注的技能已落后于时代发展
为了在未来经济发展中拥有足够的竞争力，我们的孩子需要具备合作与创新能力以及高情商。然而当前教育系统所强调的互相竞争、等级制度以及墨守成规却与此背道而驰。
填写调查表格的支持者
577
新加坡公民 / 新加坡永久居民, 包括：
516
家长 / 监护人
187
教师 / 教育工作者 （现任 / 前任）
03
学生 - 小学
04
学生 - 中学
14
学生 - 高等教育学府/大专
接受调查者支持哪项建议？
96.7%
支持每个小学班级不超过25名学生
81.1%
支持为每所小学建立通往附属合作中学的“直 通车“（可选择是否参加小六会考）
96.5%
支持为我们的学生和老师提供他们在校 所需的专业支持
1.04%
上述都不支持
support having 25 Children or less in every primary school classroom
support having a ‘through train' from each primary school to a partner secondary school (PSLE optional)
do not support any of the above
support having enough well-trained support professionals in schools for our children and teachers
What respondents are supporting:
I truly believe we have the resources to allocate to Education to make these very needed changes happen. As a teacher, I have found that smaller class sizes make an enormous impact on the interactions I am able to have with each child as well as a student's ability to have their voice heard in class.
Sonya Mohinani
High School English Teacher (ex-MOE)
Singaporeans/PRs, of whom:
Parents/ guardians
Teachers/ educators (former & current)
Students
- post-secondary/ tertiary
Students
- secondary school
Students
- primary school
Number of respondents who have filled our survey to show their support!
Concerned
Individuals
I truly believe we have the resources to allocate to Education to make these very needed changes happen. As a teacher, I have found that smaller class sizes make an enormous impact on the interactions I am able to have with each child as well as a student's ability to have their voice heard in class.